En 2024, nos mots étiquettes ont déjà emmené les enfants et élèves à la montagne. Pour parfaire cette activité d’écriture portant cette année sur la thématique de la nature, partons en forêt ! Les animaux qui y vivent et qu’avec un peu de chance et beaucoup de patience, on peut observer. Attention : silence et respect des arbres, des animaux, des lieux et du règlement - pas de feu si c’est interdit et on pense à ramasser tous ses déchets quand on a pique-niqué. En attendant, retrouvons cette activité ludique qu’adorent les enfants. À la maison ou à l’école (en cycle 2), on télécharge nos mots-étiquettes et on se laisse guider par nos idées (ci-dessous).
Une activité qui combine écriture et dessin, apprentissage et imagination
Apprendre à écrire, ce n’est pas facile et l’on sait aujourd’hui l’importance de donner du sens à cette activité. Les enfants ont besoin de faire le lien entre ce qu’ils écrivent et le sens du mot ou de la phrase. Alors, qu’est-ce qu’on peut travailler avec les mots étiquettes ?
- La motricité fine en recopiant les mots mais aussi en dessinant d’autres mots liés à la thématique de la forêt.
- L'apprentissage des mots de vocabulaire et comment les écrire.
- On peut travailler sa mémoire en cachant le mot pour le reproduire parfaitement et sans erreur d’orthographe… Et si l’on en imprime deux jeux, ça peut même faire un Memory !
- Et puis, c’est important pour s’amuser, cette activité développe la créativité ! On invente des récits : le camping dont on rêve (ou qu’on a fait !), les champignons et les glands qu’on a ramassés, l’écureuil qu’on a vu... Et on illustre les mots avec les feutres STABILO.
- En classe, quand d’autres mots auront été trouvés et illustrés, les élèves pourront créer un texte en commun ou en petits groupe ou en solo.
- Enfin, si vous avez envie de jouer avec d'autres thématiques, tous nos mots étiquettes sont désormais en ligne sur L’Atelier STABILO.
Comment fonctionnent les mots étiquettes ?
On imprime les mots étiquettes et on les découpe, puis on « joue » !
- Avec les mots étiquettes, je forme des phrases. Par exemple « Dans la forêt, je ramasse des champignons » ou « Nous observons une biche ».
- Je m’aide des mots écrits en écriture cursive et je les recopie.
- Je repère les pièges d’orthographe (le loup prend un p à la fin – c’est son mot d’origine, lupus en latin, qui en est responsable), le pluriel d’oiseau prend un X, et le « euil » d’écureuil et de chevreuil n’est pas celui de mon œil, mais le même que la feuille (d’arbre de forêt) ! Ouf, on n’a pas une langue simple...
- J’invente d’autres phrases en utilisant au moins un mot étiquette.
- J’invente un texte en utilisant plusieurs mots étiquettes.
- Je réfléchis à d’autres mots qui pourraient figurer dans ces mots d'été et je crée de nouvelles étiquettes en utilisant le même format : je dessine et j’écris le mot en dessous.
- Je fais la même chose avec un autre univers de la nature : la montagne par exemple.
